念念不忘必有回响。

1,中奖了

学校为了响应教育部门发出的“停课不停学”的号召,早早就开始网上授课。在正月十五以前,都是全校联播。一个人讲课全校听,想想那阵仗,就让人紧张。

很快,学校就把课表排出来了,一天两节课。语文组也把老师的讲课顺序排出来了。我数了数,没几节的语文课,又把语文老师排序看了几遍。没错,只要正月十五过后开学,我就可以不用全校联播了。完美错过,心中暗喜。

可是,学生没有如期开学,直播课依旧如火如荼。大家开始了新学期的新课程。任校长在语文群里不断地推送各种有关战疫情方面的话题写作。

看着这情况,我在想,看来又得安排全校连播了,果然,先是张老师联播,讲倡议书。很快又推出了新的话题,按照之前安排的顺序,这次就该我了。

2,无中生有。

任校长给出的作文题目是战疫情诗。只要求讲给学生讲20分钟,剩下时间让学生去写诗。只讲20分钟,我在想这个好完成,随便说说,20分钟时间就过去了。

于是开始行动,谁知道在网上查,百度、知乎、微信搜索去查怎样写现代诗。结果要么是非常专业高深的,要求远远高于初中生的写作水平。要么就是非常浅显的,小学的教学生写儿童诗。

这可怎么办?

很快,组长在群里推出了写作引导一系列的写作微课设计。我大致看了看每个微课的设计。大约分为5个部分。一是定义,二是特点,三是方法引导,四是范例,五是写作练习。我灵光一闪,我的战疫情诗也可以按照这样的思路设计。

于是课堂的大概流程就有了,下来就是去找资料和素材。

3精益求精

诗的写作分为现代诗和古体诗。古体诗,呃体裁和格律在课堂上已经讲了多遍,所以我只略微提了提,而现代诗就需要我去给它定义,找它的特点,并且给出具体的方法引导。

在范例这一块儿,我刚开始是结合方法找了几首儿童诗,比如运用比喻、拟人等修辞手法来写诗,虽然有意思,非常浅显易懂,但总觉得主题上与这次疫情关系不大,没有挖掘出主题来。

很快,组长在群里推出了王君老师的学生写的有关疫情的诗歌,我看到后突然醒悟,我也可以用这些诗作为范例,给学生一个引导即可。于是又把教学设计修改了一下。

后来请文芳老师修改,她又指出了其中对现代诗歌创作的要求,不少于8行,并且点出诗歌的创作要调动学生的情感,她又向我推荐了两首诗歌,其实诗就是歌,歌就是诗。

4反思

虽然备课用了很长时间,但上完课后心里总觉得有缺憾。第一、是课堂环节把握不好,本来所给出的范例很简单,学生一读就懂。我却让学生一首一首去赏析诗歌,这样花费了大量的时间,反而让学生写的时间太少。

第二、情感没有调动起来,这方面我还需要锻炼。只有在情感上引起学生的共鸣,学生才会有激情去创作,从而达到学习效果。

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